Blog personal de Arturo Ireta Tovar

Mi nombre es Arturo Ireta Tovar, soy profesor de Educación Secundaria , en este 2008 les doy clases de Español a los alumnos de tercer grado en la Escuela Secundaria Federal No. 3 de Morelia, Mich.

CURRICULUM VITAE

DATOS GENERALES
NOMBRE: Arturo Ireta Tovar
EDAD: 47 Años
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: Morelia, Mich. 30 de junio de 1961
NACIONALIDAD: Mexicana.
CORREO ELECTRONICO: arturireta@hotmail.com

ESTADO CIVIL: Casado

PREPARACION PROFESIONAL
Licenciado en Educación Media en el área de Español. ENSM. Tesis presentada: “Una posibilidad de mejorar los procesos de lectura de comprensión y de lengua escrita a través de obras de la narrativa contemporánea en los alumnos de tercer grado de secundaria”. 1997.
Aspirante al grado de Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas. Inscrito en el primer semestre del ciclo escolar 2008-2009.

EXPERIENCIA LABORAL EN EDUCACION
Profesor de Enseñanza Foránea. Esc. Sec. Fed. “18 de Marzo” Maravatío, Mich. Del ciclo escolar 1982-84 al 1985-86.
Profesor en la Esc. Sec. de Tenencia Morelos de 1986 a 1992
Profesor de Educación Secundaria. Esc. Sec. Fed. No. 3 “Francisco J. Múgica”. Morelia, Mich. con domicilio en Dalia No. 1020. Col. Ampliación del Porvenir. Morelia Mich. Tel. 014433165754. Desde el ciclo escolar 1992-1993 hasta la fecha.

OTRAS EXPERIENCIAS LABORALES
Profesor en la Esc. Sec. Par: Instituto Pedagógico. Desde 1994 hasta 2004

SEMINARIOS, TALLERES Y JORNADAS ACADEMICAS.

“Análisis de Textos e imágenes en clase de Español”. 40 hrs.ENSM. Morelia, Mich. 1993
“Lectura y Redacción, Pedagogía y Psicología” 30 hrs. ENSM. Morelia, Mich.1993
IV Jornadas Académicas Nacionales de Educación Media. 30 hrs. ENSM. Morelia, Mich. 1994

“La enseñanza de la asignatura y la planeación didáctica”. 20 hrs. SEE. Morelia, Mich. 1998.
“El fracaso escolar: consideraciones teóricas, alternativas y propuestas” 40 hrs. SEE. Morelia, Mich. 1998

Alumno del NLC (aprendiendo Inglés) desde Abril de 2008 a la fecha. Sede Morelia
CONOCIMIENTOS GENERALES

Manejo de computación a nivel básico.





ARTURO IRETA TOVAR. Octubre de 2008


TEXTO REFLEXIVO DE UNA TAREA DE LA MAESTRIA EN COMUNICACION Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS

Esta actividad ha sido sumamente difícil para mi, de hecho es mi primer acercamiento a poder hacer lo que se me solicita , aun cuando no sea del todo correcto, pero ya en un gran avance.

Mi inexperiencia en los asuntos de obtener información por internet, no me permitió ver que se requería la habilidad del uso de tecnología; yo imaginé que iba también a empezar desde cero en esta competencia.

En la última telesesión, el Dr. Gándara mencionó que lo que se creó para ayudar al género humano en cuanto a búsqueda de información , se ha sofisticado tanto que ahora se requiere buscar información de como manejar las computadoras para llegar a la información.

Debo comentar que ni siquiera sabía que no tenía instalado el Office en esta máquina y por más asesorías telefónicas que solicité (tanto a mis compañeros de sede como al mismo CECTE), no lograba realizar mis actividades, menos sabía cómo enviarlas; casi todo el lenguaje usado en las instrucciones no me decía nada, porque yo no tengo la capacidad de manejar ese lenguaje técnico.

Mi esposa que siempre me ha apoyado (y que se encuentra también inscrita en esta módulo propedéutico), ahora tampoco puede hacerlo porque también desconoce el manejo de estas tan importantes herramientas.

Nos sentimos impotentes cuando por más cosas que hacemos y le damos clic aquí y allá y no pasa lo que queremos…

En mi idea preconcebida de estudiar no aparecía la cuestión de trabajos en línea, pero si en este momento soy casi una nulidad en este aspecto me estoy comprometiendo a hacer el esfuerzo por llegar a desarrollar la competencia del uso de la tecnología.

Aún cuando recurro a mi hijo de 20 años, a veces ni siquiera puedo explicarle lo que necesito hacer porque yo mismo no lo puedo dilucidar. Desesperante.


Ahora bien, las actividades de la Sesión 2 las hice a mi manera (pero nunca las envíe, no supe cómo, de hecho apenas el viernes 15 de agosto, conocí la manera de subir los ensayos a la plataforma y también por primera vez pensé en la posibilidad de no tener los insumos necesarios en mi computadora *cosa que era una realidad*); bueno, en ese momento ya era tarde y aún cuando en tiempo (para mi) cumplí, la realidad es que para el proceso de la sesión no lo hice. La vida me ha enseñado que de los errores se debe aprender y entonces empecé a problematizar sobre porqué, cómo y donde podía mejorar en esta competencia requerida y comencé a visitar cibers y preguntar a cuántos me podrían aportar algo positivo al respecto y si en esta tercera sesión no cumplo con todo lo requerido, ya he avanzado mucho.

Hipervínculos, ligas, páginas web, qué son? …no lo sabía …..Ahora ya lo sé ( y aunque todavía no se como manejar esto, se que me queda por descubrir muchísimo ) Claro esta, que no manejo si acaso a un 2 ó 3 % *pienso* los programas de informática (será correcto decirlo así) Yo ahora no pienso abandonar este curso solo porque se me haga muy difícil; seguiré luchando con ahínco para lograrlo.

Morelos, inició sus estudios ya de edad avanzada, y para mi esto es un claro ejemplo de que querer es poder. Espero en un futuro no muy lejano manejar adecuadamente las computadoras e implementar algún nuevo mecanismo que repercuta en mi práctica educativa.

Los compañeros de sede, sobre todo los de mi equipo (Alma y Pablo) son bastante condescendientes conmigo, y tratan de apoyarme, igual mi tutora Ana María. También estoy agradecido con la Mtra. Enedina porque ha podido comprender mis deficiencias y apoyarme.
Mi esposa también opina que no debemos desistir. La realidad es que las actividades que algunos de los demás estudiantes hacen en minutos , a mi, me lleva horas.
Arturo Ireta Tovar Gpo3 Agosto 21 de 2008 IMCED

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El siguiente trabajo en un ensayo que elaboré con el proposito de contribuir en algo a la educación.

INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO 2008 II GRUPO 3
SESION 15
ESTRATEGIAS PARA COMBATIR LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE MIS GRUPOS, DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2008-2009”


SEDE: IMCED

ARTURO IRETA TOVAR

TUTORA. ANA MARÍA OROZCO SANTAMARÍA

Morelia, Mich. Noviembre de 2008


INDICE

Estrategias para combatir la deserción escolar en los alumnos de mis grupos, durante el ciclo escolar 2008-2009

Sobre situaciones educativas problemáticas
Conceptualización del fenómeno
Causas que ocasionan la deserción.
Medidas para abatir o disminuir la deserción
Conclusiones




“Estrategias para combatir la deserción escolar en los alumnos de mis grupos, durante el ciclo escolar 2008-2009”

Me desempeño como profesor de la asignatura de Español en 5 grupos de tercer grado del turno vespertino de la Esc. Sec. Fed. No. 3, simultáneamente soy estudiante de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas; en el foro de la sesión 8 se decidió (de manera grupal) que el tema que abordaríamos para la elaboración de nuestro ensayo final, sería el de la deserción escolar; afortunadamente para mi, al ser docente activo, puedo aplicar mi propuesta en mi centro de trabajo.

Sobre situaciones educativas problemáticas.
Sin duda uno de los problemas que aquejan al sistema educativo actual es el fenómeno de la deserción escolar, ya que este hecho influye negativamente para la formación de un individuo capacitado técnica o profesionalmente. Cuando ocurre esta situación, evidentemente la educación no cumple con su cometido de responder a las exigencias momentáneas de la sociedad.
La Organización de las Naciones Unidas reconoce a la educación como uno de los indicadores del nivel de vida de una comunidad. Entonces, claramente podremos darnos cuenta que mientras en México, la deserción escolar siga aconteciendo, no podremos alcanzar ni la calidad educativa, ni un nivel de vida “avanzado”.
En virtud de lo antes expuesto, es que me atrevo a participar de manera modesta con mi contribución ( Estrategias para combatir la deserción escolar en los alumnos de mis grupos, durante el ciclo escolar 2008-2009) al proceso educativo.

Conceptualización del fenómeno.
¿Qué es la deserción escolar?
Se entiende como deserción, el abandono de estudios, por parte de los estudiantes, antes de culminar el grado o el nivel educativo.
El Diccionario de ciencias de la educación (1998) define a la deserción escolar como : “abandono del centro escolar y de los estudios por parte del alumno debido a motivos personales, familiares, sociales, etc”
Causas que ocasionan la deserción.
Navarro, N (2001) En su artículo: “Marginación escolar en los jóvenes. Aproximación a las causas del abandono”, menciona que: “El tema de la educación ha sido básico en nuestro país en los últimos periodos presidenciales y resulta medular en el actual programa sexenal, ya que tiene como propósito central hacer de ésta, el gran proyecto nacional, mediante acciones que permitan tener educación de calidad, de vanguardia y para todos.”
Martinez, N (2007), publicó en El Universal el siguiente artículo:
“En aumento la deserción escolar, admite la SEP”
“Josefina Vázquez Mota, secretaria de Educación Pública, admitió que el abandono escolar en México continúa en aumento y dio a conocer que 5% de los niños de 12 años de edad en el país no acuden a la escuela.
Entre las causas que atribuyó la funcionaria al aumento del abandono escolar dijo que están la drogadicción, los temas de salud, la depresión o autoestima de los estudiantes y violencia en torno a ellos y sus familias.”
Lo anterior fue pronunciado por la funcionaria en la inauguración del seminario internacional “Retos y Perspectivas en la Educación Básica”.
También explicó que así como los adolescentes van avanzando en el sistema escolar, el abandono de los estudios aumenta, de tal manera que para cuando los alumnos cumplen 13 años desertan el 9% y cuando cumplen los 14 años, el abandono escolar crece siete veces más.
El subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez, (en el mismo seminario) admitió que la educación en México está en “crisis” y resulta un “desastre” al no poder dar cobertura total y tener bajos niveles en la calidad. De la misma manera señaló que es importante trabajar para que los niños permanezcan en la escuela y construir políticas públicas integrales que mejoren los indicadores actuales.
En el mismo artículo se cita lo siguiente: “En el diagnóstico: Retos Educativos, la SEP revela que en México existen más de 12 millones de niños de 5 años hasta jóvenes de 18, que no asisten a la escuela. Y que pese al “esfuerzo” que México ha realizado en inversión aún existen rezagos que impiden que los niños y jóvenes ingresen y permanezcan en el sistema educativo”. “También hace referencia a la baja eficiencia del sistema educativo, puesto que en un seguimiento a cien niños que ingresaron a la primaria en 1989, se encontró que para el año 2005, 83 habían desertado de la escuela, 14 lograron concluir la licenciatura y otros tres se quedaron con un título de bachiller”.
José Manuel Esteve Zaragaza, experto en este fenómeno, quien ha encabezado evaluaciones para la Agencia Europea de Educación y para la UNESCO, afirmó que la solución a los problemas para hacer la educación universal y elevar la calidad con la que se imparte, deben partir de la solución de los problemas sociales. La familia también tiene su responsabilidad no sólo es Estado: “En ese caso tendríamos que pedir que como secretario se nombrara a una combinación de Superman, Santo Dominguito Savio — seguidor de Juan Bosco y a quien se le considera patrono de los estudiantes— y Robert Redford, con barita mágica de Harry Potter”
Después de conocer de manera teórica el problema de la deserción, pretendo vincularlo con lo que he observado en mis 26 años de transitar por el sistema educativo nacional.
Posterior a haber visto este fenómeno a lo largo de mi experiencia docente y ahora como estudiante de esta maestría y por lo tanto más comprometido con la educación, me di a la tarea de realizar investigación documental y de campo sobre el tópico en cuestión.
Entre las causas más frecuentas para que ocurra la deserción escolar, encontré las siguientes:
Ilusiones erróneas
Los alumnos mencionan que dedicarse al narcotráfico les garantiza un mejor nivel de vida.
Algunos educandos desertan con la idea de que este fenómeno sea solo temporal, ya que se les presenta la posibilidad de un empleo que en ese momento cubre sus necesidades
Aburrimiento
En la escuela los atiborramos de conocimientos que en algunos casos les son obsoletos.
El sueño americano
La posibilidad de emigrar al país vecino del norte, les atrae.
Las comparaciones
La clara muestra de que alguna persona que se dedica al comercio vive mejor que un profesionista.
Intolerancia profesional o falta de ética y compromiso social.
En mi centro de trabajo se les da de baja por ser indisciplinados
También es causa de baja el bajo rendimiento escolar.
La agresividad (de los alumnos) motiva la expulsión del centro de trabajo; no así de los docentes (que en repetidas ocasiones han dado muestras de ser agresivos tanto con los educandos, con los padres de familia, con los compañeros e incluso con las autoridades)
Problemas familiares o propios de la adolescencia.
Desintegración familiar
Padres separados o divorciándose
Embarazos no deseados
Cambios de domicilio (por decisión externa a ellos)
Problemas emocionales y de conducta ( aún psicogenéticos)
Falta de recursos económicos.
Carecer de un proyecto de vida.
.Otros
Lejanía física de los centros educativos.
Inexistencia de instituciones que respondan a las expectativas de su plan de vida.
El machismo del padre (casi siempre sobre la hijas).
La intolerancia de algunos padres y/o madres que insisten en reproducir su profesión u oficio.
Influencia nociva de los medios de difusión masiva: algunos sueñan con La Academia, como el pedestal que les ayudará a encontrar su futuro.
Drogadicción.
Miedo a ser atacado por pandillas o a recibir amenazas y a ser víctimas de chantajes.
Voluntad de integrarse a alguna pandilla o grupo nefasto.
Medidas para abatir o disminuir la deserción.
No pretendo ser tan ambicioso (y mucho menos el ente resultado de la combinación que Martínez describe y que menciono en el apartado anterior). Pero en la medida de mis posibilidades pretenderé enlistar algunas de las medidas que por lo menos en mi centro de trabajo: Esc. Sec. Fed. No. 3 “Francisco J. Múgica” , turno vespertino, de Morelia, Mich, pueden ayudar a abatir y/o disminuir la deserción.
· Adecuación del modelo educativo
Los educandos claramente muestran desinterés hacia las formas obsoletas en que el sistema educativo nacional oferta la educación actualmente.
Hoy por hoy no podemos negar que el uso de las tecnologías de la informática y la comunicación (TIC), está ganando terreno como fuente alternativa de obtener conocimientos, entonces, para los estudiantes que pueden tener acceso al uso de la tecnología, el hecho de enseñarles con el libro de texto, la libreta y el pizarrón resulta poco atractivo. Debemos pues, como actores del proceso educativo de actualizarnos para hacer un óptimo uso de las TIC y ofrecer nuestra clase como algo atractivo.

· Profesionalización de los elementos del organigrama institucional.
Esta medida es la más difícil para mi, (porque me puede acarrear problemas con mis compañeros del centro educativo, ya que considerarán que me meto donde no me corresponde) pero en mi compromiso con el mejoramiento de la calidad educativa tendré que correr el riesgo.

En las reuniones administrativas, de evaluación de los resultados de cada periodo o bien en las de consejo técnico escolar *por medio de un emisario, ya que en este momento no soy integrante*, sugeriré que todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa realicemos lo que en realidad nos corresponda hacer para que formemos un cuerpo colegiado para apoyar el proceso educativo.
De igual manera (en esos mismos espacios) problematizaré sobre si es realmente justo que por problemas de indisciplina se dé de baja a algún alumno.
Difundiré los servicios benéficos que ofrece el CREE (Centro de Rehabilitación y de Educación Especial), como apoyo (que en algunos casos puede ser gratuito) para los problemas de conducta, de dislexia y algunos otros semejantes.

Modestamente trataré de recalcar la importancia de detectar a los alumnos que presenten algún problema que les impida tener un aprovechamiento escolar adecuado.

Convocaré a los padres de familia de mis grupos para recomendarles que tengan presente la importancia del clima de confianza que los educandos deben encontrar en cada uno de los hogares.

Ahí mismo recalcaré el tan importante papel que les corresponde a ellos en el proceso de educación.

Solicitar a los compañeros el respeto por la honestidad académica de cada uno de los educandos, entendida esta como la cualidad que posee cada uno de ellos para elaborar sus escritos.
Tener al menos alguna conversación con los especialistas que estén llevando algún caso (psicólogos, neurólogos, etc,) así mismo con los padres del educando en cuestión. Esto con la finalidad de conocer que me corresponde a mi hacer.

· Visitas domiciliarias y llamadas telefónicas.
En cuanto detecté que alguno de mis alumnos esté faltando y/o no esté cumpliendo con sus labores estudiantiles, canalizaré el caso a través del asesor, trabajo social y la subdirección correspondiente y exigiré respuestas de cómo va la investigación y de cómo se está tratando el problema.
En los casos que estén a mi alcance, citaré a los padres de familia de los alumnos “problema” (no porque así los considere) para encontrar la mejor solución. (Y eso que no pretendo ser Superman).

· Proyecto de vida
Resaltar en mis alumnos la importancia que tiene elaborar un proyecto de vida ( largo y a corto plazo) para apegarse lo más que se pueda a él.

· Clima de confianza
Tanto en el hogar como en el aula deben encontrar cada uno de los alumnos un clima que les permita cuestionar sobre sus temores y exponer sus expectativas a sabiendas que serán escuchados y apoyados.

Quizá puedan existir otras muchas medidas para abatir la deserción, pero de momento sólo abordaré lo antes citado (pero esta propuesta sobre la marcha puede tomar otros giros).
Afortunadamente en mis encuestas encontré alumnos a quienes jamás se les ha ocurrido el desertar de la escuela (ni siquiera como posibilidad).




Conclusiones.
El fenómeno de la deserción escolar no sólo afecta a quien abandona sus estudios, es más bien un mal que afecta al contexto social.
Mediante la aplicación de mis estrategias estoy pretendiendo disminuir (aunque sea en poca medida) el tan grave problema educativo de la deserción escolar. Si bien de momento mi propuesta no tiene mucho éxito al menos servirá como texto reflexivo que alargo plazo podrá incidir benéficamente en la educación.
Ojalá que lo que aquí reflexiono sirva para mejorar el proceso educativo.


REFERENCIAS
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